《语文课程标准》指出：“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
一、课标第三学段(5～6年级)学习内容
（1）阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自已的情感体验。
（2）阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自已的情感。
（3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。
（4）阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自已获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自已成长中的故事。
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二、五年级上册单元人文主题与语文要素
第一单元：人文主题《万物有灵》。语文要素：1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；2、写一种事物,表达自己的感情。
第二单元：人文主题《书海撷英》(阅读策略单元)。语文要素：1、学习提高阅读速度的方法；2、结合具体事例写出人物的特点。
第三单元：人文主题《民间故事》。语文要素：1、了解课文内容,创造性地复述故事；2、提取主要信息,缩写故事。
第四单元：人文主题《情系祖国》。语文要素：1、结合资料,体会课文表达的思想感情；2、学习列提纲，分段叙述。
第五单元：人文主题《把事物说明白》(习作策略单元)。语文要素：1、阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法；2、
搜集资料,用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
第六单元：人文主题《舐犊情深》。语文要素：1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；2、用恰当的语言表达自己的看法和感受。
第七单元：人文主题《四时之美》。语文要素：1、初步体会课文中的静态描写和动态描写；2、学习描写景物的变化。
第八单元：人文主题《读书明智》。语文要素：1、根据要求梳理信息,把握内容要点；2、根据表达的需要,分段表述,突出重点。
三、单元要素对应“文学阅读与创意表达”学习内容
单元要素。第一单元：人文主题《万物有灵》。语文要素：1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；2、写一种事物，表达自己的感情。
学习内容。（2）阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自已的情感。
单元要素。第二单元：人文主题《书海撷英》(阅读策略单元)。语文要素：1、学习提高阅读速度的方法；2、结合具体事例写出人物的特点。
学习内容。（3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。
单元要素。第三单元：人文主题《民间故事》。语文要素：1、了解课文内容,创造性地复述故事；2、提取主要信息,缩写故事。
学习内容。（3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。
单元要素。第四单元：人文主题《情系祖国》。语文要素：1、结合资料,体会课文表达的思想感情；2、学习列提纲，分段叙述。
学习内容。（1）阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自已的情感体验。
（3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。
单元要素。第六单元：人文主题《舐犊情深》。语文要素：1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；2、用恰当的语言表达自己的看法和感受。
学习内容。（3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。
（4）阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自已获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自已成长中的故事。
单元要素。第七单元：人文主题《四时之美》。语文要素：1、初步体会课文中的静态描写和动态描写；2、学习描写景物的变化。
学习内容。（2）阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自已的情感。